Чем тренер отличается от обывателя

Рассказ участницы: «…Вот я думала, что я достаточно свою любовь к дочери выражаю. А она мне тут говорит - Мам, почему ты со мной так редко разговариваешь? Я стремлюсь сделать так, чтобы она ни в чем не нуждалась. Я о таком в детстве только мечтала - у нее и игрушек много, и одежды, на секции она ходит и отпуск у нас всегда планируется так, чтобы ребенку по максимуму дать. А оказывается не это главное. Ей мое общение нужно. Может у нее вопросы какие-то неразрешимые есть, проблемы, с которыми не справиться самой, а мама от нее откупается подарками…»

Реплика тренера: «…Ну, знаешь, дети бывают такими манипуляторами!»

Комментарий: В данном случае тренер озвучил свою эмоциональную реакцию - возмущение поведением «неблагодарной» дочери. Эта реакция не может быть эффективной, так как она по своей сути субьективна и является показателем собственной похожей проблематики тренера. Участница обозначила для себя проблему, которую видит в собственном поведении и сейчас находится в поиске выхода из нее. Возможно, она испытывает вину перед дочерью и это чувство конструктивно, оно ведет к изменению поведения, которое, в свою очередь улучшит взаимоотношения матери и дочери. Можно сказать, что степень «продвинутости» участницы в этом вопросе больше, чем у тренера, а тренер демонстрирует типичную обывательскую позицию - избавиться от переживаний путем поиска виноватого и самооправдания.

Работа в зоне ближайшего развития.

• Выяснить актуальное переживание (вина за свое поведение).
• Одобрить и усилить желание изменения (проявлять свою любовь к дочери не только в виде заботы о ее благополучии).
• Помочь выстроить новую линию поведения (проявление чувства любви, общение другого уровня, открытость в взаимидействии) - оказать поддержку.

Как возможный вариант - проведение паралелей с собственным детством, выявление переживаний и нереализованных потребностей, которые компенсируются в настоящем через заботу о дочери. В этом случае стратегия будет касаться анализа и работы с мировоззренческой позицией. Возможно совмещение этих двух линий шеринга, если эта тема актуальна для группы, находится в контексте тренинга и процесс беседы иллюстрирует логику самоисследования.

Эта же самая реплика тренера, но в другом контексте может оказаться эффективной, с точки зрения работы в ЗБР.

Например: «…Я ращу ребенка одна, пытаюсь как можно больше времени проводить с ним. Я понимаю, что ребенок не должен страдать от того, что у него нет папы, по этому все свободное от работы время мы вместе - читаем, играем, я вожу его на спортивные секции, которые ведут мужчины, чтобы он мог общаться не только со мной. Мне хорошо с моим мальчиком, но иногда хочется почувствовать себя женщиной, красиво одеться, накраситься, сходить с подругами в кафе или на концерт. Но как вспомню глаза сына, как он на меня смотрит, если я ухожу развлекаться, а его с няней оставляю, так все желание и пропадает. Как же я могу радоваться жизни, если самый дорогой для меня человечек страдает?»

Комментарий: Конечно же одной репликой тренера по поводу возможной манипуляции ребенка ограничиваться нельзя, но она может быть началом беседы.